Fabio Lucas Pierini - - FFLCH/USP
– São Paulo
O ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras ganhou
– e muito – com a popularização da informática e com o advento
da internet. A possibilidade de contato com documentos de
registro legítimo, ou seja, produzidos por falantes nativos sem
preocupações pedagógicas, proporcionam aos aprendizes o contato
com a língua estrangeira em seu estado mais natural, o que, em
contrapartida, exige maiores esforços da parte de professores e
demais formadores para que “filtrem” esse material e integrem-no
criteriosamente ao acervo de expressão e compreensão do
aprendiz. É por isso que se faz necessário o emprego de
ambientes virtuais de aprendizagem como ferramenta complementar
aos estudos em língua estrangeira: num mesmo ambiente podem ser
concentrados todos os arquivos encontrados por aprendizes e
professores para análises e estudos posteriores (sejam eles
textos, músicas, vídeos e imagens entre outros), bem como a
postagem de arquivos produzidos pelos próprios aprendizes como
forma de prática da expressão tanto escrita quanto oral. Outra
vantagem dos ambientes virtuais de aprendizagem é o desencargo
da sala de aula como ambiente exclusivo da feitura de
exercícios: a dificuldade de conciliação do tempo necessário
para a apresentação de um novo tópico, a aplicação de exercícios
e sua correção consomem horas de aula que poderiam ser
empregadas com atividades que exijam um maior acompanhamento do
professor, tais como a tão exigida prática da conversação e a
leitura dirigida. Um dos ambientes virtuais mais utilizados
atualmente é o Moodle, por se tratar de um material dinâmico
(pode ser alterado de acordo com as necessidades do curso),
interativo (todos os membros participam por meio de fóruns,
chats, e-mails, blogs, trocas de arquivos e demais ferramentas
internas) e gratuito.
Palavras-chave: Ensino/Aprendizagem de Línguas
Estrangeiras, Ambientes Virtuais de Aprendizagem,
Moodle
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